Koordynator: Czechy – Czech University of Life Sciences Prague (CZU)

Uczelnie partnerskie:

Austria – University of Natural Resources and Life Sciences (BOKU)

Bośnia i Hercegowina – University of Sarajevo (UNSA)

Chorwacja – University of Zagreb (UNIZG)

Mołdawia – State Agrarian University of Moldova (SAUM)

Polska – Warsaw University of Life Sciences – SGGW (SGGW)

Słowacja – Slovak University of Agriculture in Nitra (SPU Nitra)

Słowenia – University of Ljubljana (UNI-LJ)

Węgry – Hungarian University of Agriculture and Life Sciences (MATE)

Zadania:

O1 Narzędzia mobilności wirtualnej

Zadanie koordynowane przez: University of Natural Resources and Life Sciences (BOKU)

O2 Międzynarodowy podręcznik dobrych praktyk

Zadanie koordynowane przez: Warsaw University of Life Sciences – SGGW (SGGW)

O3 Scenariusze reakcji w szkolnictwie wyższym

Zadanie koordynowane przez: Hungarian University of Agriculture and Life Sciences (MATE)

O4 Materiały edukacyjne ułatwiające włączenie do edukacji on-line

Zadanie koordynowane przez: Czech University of Life Sciences Prague (CZU)

O2 – Międzynarodowy podręcznik przykładów dobrych praktyk

1. Przygotowanie ankiety w celu zidentyfikowania najlepszych praktyk jak i trudności/ograniczeń wirtualnego nauczania i mobilności.

2. Rozesłanie ankiety do polskich i zagranicznych uczelni wyższych:

GRUPY DOCELOWE: studenci i pracownicy.

DYSTRYBUCJA: ankieta została wysłana bezpośrednio do uczelni polskich i uczelni zagranicznych; ponadto, każda z 8 uczelni partnerskich w projekcie wysłała kwestionariusz do co najmniej 20 uczelni w swoim kraju; w ramach poszczególnych uczelni, ankieta została przekazana do: rektoratów, biur współpracy międzynarodowej i samorządów studenckich.

ODPOWIEDZI: zebrano łącznie 652 odpowiedzi, w tym od 240 studentów oraz 412 nauczycieli z polskich i zagranicznych uczelni.

3. Organizacja wywiadów pogłębionych.

4. Agregacja wyników.

5. Stworzenie podręcznika dobrych praktyk.

Rezultaty:

1. Międzynarodowy podręcznik przykładów dobrych praktyk przy wdrażaniu edukacji on-line.
2. Scenariusze reakcji, mające zastosowanie w sytuacjach wpływających na edukację w uczelniach wyższych w celu zminimalizowania ich skutków.
3. Materiały szkoleniowe dla studentów i pracowników, umożliwiające włączenie do edukacji on-line oraz lepsze wykorzystanie narzędzi edukacji on-line.
4. Przygotowanie wirtualnej rzeczywistości do prowadzenia mobilności on-line studentów i pracowników, które będą eksperymentalnie testowane w międzynarodowym programie studiów magisterskich sieci CASEE „Danube AgriFood Master – Sustainability in Agriculture, Food Production and Food Technology in the Danube Region” (DAFM).